小学学科网http://www.xxxkw.com/http://www.xxxkw.com/rss.asp?ChannelID=1004zh-cn小学学科网小学学科网桔红夜色http://www.xxxkw.com/images/logo.gifhttp://www.xxxkw.com//xxkx/ShowArticle.asp?ArticleID=20987 /* Generator: eWebEditor */p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal {margin:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align:justify;text-justify:inter-ideograph;font-size:10.5pt;font-family:宋体;}p.MsoBody...佚名三年级下册2010-6-22 19:35:49/xxkx/ShowArticle.asp?ArticleID=20988 一、教学内容1．我们周围的土壤2．了解土壤3．肥沃的土壤4．土壤的保护二、单元目标本单元教学内容设计到课程标准的相关要求有：科学探究：1、知道科学探究涉及提出问题，解答问题，将自己的结果与已有的科学结论作比较。2、知道不同的问题要用不同的探究方法。3、懂得交流与讨论可以引发新的想法。4、能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特点。5、会查阅书刊及其它信息源...佚名三年级下册2010-6-22 19:35:49/xxkx/ShowArticle.asp?ArticleID=20986 教学资源开发本课是苏教版《科学》教材五年级上册第四单元呼吸和循环系统的第三课。培养学生的健康意识和良好的生活习惯，让生命与健康相随，是《科学课程标准》关注生命健康中的一个重要内容。培根说：习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，人从幼年起就应该通过教育养成一种良好的习惯。从小拥有良好的生活习惯，是一个人一生的巨大财富。本课的教学活动从学生测量自己的肺活量开始，利用简...佚名三年级下册2010-6-22 19:35:48/xxkx/ShowArticle.asp?ArticleID=20985 教学分析 《物体在水中是沉还是浮》是三年级科学“沉和浮”单元的第一个科学探究一级标题内容，引导学生从观察身边的物体开始，研究观察关于物体在水中沉浮的现象，由此引发思考：物体的沉浮和哪些因素有关？根据学生们的生活经验，他们会试着做出一些解释或推测：物体的沉浮和物体的轻重有关；和物体的大小有关；和物体是否空心有关……学生们头脑中的轻重、大小概念，是生活中的模糊概念，他们的推测与实际的观...佚名三年级下册2010-6-22 19:35:48/xxkx/ShowArticle.asp?ArticleID=20984 教学资源开发《预测》是四年级下册《调查与预测》单元中的第二课，本课为技能训练课。主要是根据《科学课程标准》分目标中“能运用自己的感官、简单工具或通过实验等方法，收集与问题有关的证据”，“保持与发展想要了解自然、了解科学、了解周围事物奥秘的好奇心与求知欲”，“感受科学技术可以提高生活质量，愿意用学到的知识指导自己的行为，积极参加与科学有关的社会问题的讨论或活动，意识到科学技术对人类与...佚名三年级下册2010-6-22 19:35:48/xxkx/ShowArticle.asp?ArticleID=20983 课程标准：1、知道不同的问题要用不同的探究方法。2、能倾听和尊重其它同学的不同观点和评议。3、能设计不用土壤对植物生长影响的实验。4、尊重证据。5、意识到人与自然要和谐相处。教学目的：过程与方法：1、能够制作肥料袋，会做腐殖质形成的实验。2、能够把自己观察到的现象用图画或文字的方法记录下来。科学知识：1、知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分。2、能够认识到蚯蚓在增加土壤的肥力过程...佚名三年级下册2010-6-22 19:35:48/xxkx/ShowArticle.asp?ArticleID=20981 课程标准：1、会查阅书刊及其它信息源2、意识到人类生存与陆地物质的密切关系及保护陆地物质的重要性。3、能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。教学目的：过程与方法：1、能够对某些行为做出试飞判断，并思考和表达应该怎样去做。2、能够对失去土壤的后果进行预测。3、能够进行环保宣传。4、能作土壤蓄水能力的对比实验。科学知识：1、知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源。2、...佚名三年级下册2010-6-22 19:35:47/xxkx/ShowArticle.asp?ArticleID=20978 课程标准：1.1能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。1.2 能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。1.3 知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。教学目标：过程与方法能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。科学知识1．知道物体的运动是这一物体相对于参照物的...佚名四年级下册2010-6-22 19:35:47/xxkx/ShowArticle.asp?ArticleID=20980 课程标准：1、能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特点。2、能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。3、知道环境对生物生长、生活习性等多方面影响。教学目的：过程与方法：1、能够运用多种感官认识土壤。2、会观察、描述、记录自己的观察结果。3、能够与同伴交流观察结果。科学知识：1、知道土壤里有什么。2、知道土壤里生活着许多小动物。情感态度与价值观：1、愿意亲近...佚名三年级下册2010-6-22 19:35:47/xxkx/ShowArticle.asp?ArticleID=20982 课程标准：1、知道科学探究涉及提出问题，解答问题，将自己的结果与已有的科学结论作比较。2、懂得交流与讨论可以引发新的想法。知道环境对生物生长、生活习性等多方面影响。3、能认识到人类是自然的一部分，既依赖环境，又影响环境，影响其它生物的生存。4、知道土壤的构成。5、意识到人与自然要和谐相处。6、会查阅书刊及其它信息源。教学目的：过程与方法：1、能运用自己的感官观察土壤。2、能够了解土...佚名三年级下册2010-6-22 19:35:47/xxkx/ShowArticle.asp?ArticleID=20979 /* Generator: eWebEditor */p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal {margin:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align:justify;text-justify:inter-ideograph;font-size:10.5pt;font-family:宋体;}p.MsoBody...佚名四年级下册2010-6-22 19:35:47/xxkx/ShowArticle.asp?ArticleID=20977 教学目标：过程与方法1．能够收集事例，通过物体的运动状态、形状的变化及人的肌肉感受说明生活中力的存在。2．通过实验探究力对物体运动、物体形状的影响，体验力有大小。3．学习使用弹簧称测量力的大小，学习制作简易的弹簧称。科学知识1．知道力的普遍存在以及力对物体运动、形状的影响。2．知道力有大小和方向，同一物体受到不同方向力的作用。情感态度与价值观关注生活中的科学，喜欢进行科学探究活动，...佚名四年级下册2010-6-22 19:35:46/xxkx/ShowArticle.asp?ArticleID=20976 过程和方法：?能够根据一个主题设计调查问卷，能够向熟人征求回答信息，能够根据回答信息得出简单的分析结论；?能够正确填写调查表，能够模仿教材的格式自己设计调查表；?能够在现场调查活动中使用某种捕虫工具和某一种观察工具。科学知识：?知道人类活动影响了大气中的二氧化碳含量；?理解鸟的不同，迁徙的地点和距离都不一样；?通过农作物—田鼠—狐狸—老鹰的食物链图例，理解动物的生存如何受到人类活动...佚名四年级下册2010-6-22 19:35:46/xxkx/ShowArticle.asp?ArticleID=20975 教学资源开发本课是苏教版《科学》教材五年级上册第四单元呼吸和循环系统的第一课。能够自如地呼吸、心脏有规律地跳动是一个健康的生命的重要特征。一个有生命的人，总是一刻不停地进行着呼吸，心脏也是不停地跳动着的。可以说，呼吸和心跳会伴随着一个人从生到死。从一出生，呼吸和心脏的跳动这个最基本的生理现象就陪伴着学生。或许这是一种太自然的现象，所以很多学生不太会去关注这种现象背后所隐藏的科学。本...佚名五年级下册2010-6-22 19:35:46/xxkx/ShowArticle.asp?ArticleID=20973 教学资源开发本课是五年级上册《电和磁》单元的最后一课，在学生学习了电和磁铁的基础上再认识电磁铁。对电磁铁的探究，将极大的激起学生研究的兴趣；同时，在探究过程中，还能提高学生做对比实验（控制无关因素和关键因素）的能力。课文是分三部分展开的。第一部分：制作电磁铁。教材通过图片展示了制作电磁铁的材料：电池、导线、铁钉。电磁铁的制作方法比较简单，相信学生看图后会制作出来。教师需要提示学生切...佚名五年级下册2010-6-22 19:35:45/xxkx/ShowArticle.asp?ArticleID=20970 教学资源开发本课是苏教版《科学》教材五年级上册第四单元呼吸和循环系统的第二课。通过前面一节课的学习，学生们虽然可以测量到自己的呼吸和心跳、脉搏的次数，但对人体内部的气体交换过程和引起心跳、脉搏搏动的原因、血液流动等情况的了解都还是模糊的。由于呼吸和血液循环的内部过程是无法直接从外部看到的，因而没有办法直接进行观察研究。在这个过程中，模型的引入就显得尤其自然和必要。本课的设计意图是在...佚名五年级下册2010-6-22 19:35:45/xxkx/ShowArticle.asp?ArticleID=20971 教学资源开发本课是《光与色彩》单元的第一课，教材主要让学生在认识光源的基础上，探究光的传播路径。五年级学生对光源已有一定的感性认识，但学生很少会去关注、探究光的传播路径。通过本课的探究学习，引导学生有意识地关注更多的光现象，去观察、思考，甚至自己去探究。在教学过程的设计方面，围绕认识光源，根据光现象猜想光是怎样行进的，通过搜集证据，得出结论，表达交流，这样一个科学探究的过程，让学生...佚名五年级下册2010-6-22 19:35:45/xxkx/ShowArticle.asp?ArticleID=20974 教学资源开发本课是五年级上册《我们的地球》单元的第2课，主要组织学生研究地球的内部构造，认识到地球主要由地壳、地幔、地核组成，并围绕相关问题展开讨论。本课在教学中采用多媒体这一教学手段，旨在以激发学生的主动探究为切入点，生动、形象地感知地球的内部世界。在课堂教学中要注意探究不仅涉及提出问题、猜想结果、制定计划、观察、实验、制作、搜集证据、进行解释、表达与交流等活动，还涉及到对科学探...佚名五年级下册2010-6-22 19:35:45/xxkx/ShowArticle.asp?ArticleID=20972 教学资源开发本课是五年级上册《电与磁》单元中的第四课。教材的设计意图是通过引导学生交流对生活中家用电器使用的广泛性的认识，意识到电与人类生活的密切联系。从而引发学生要安全用电、节约用电的思考，因为发电要耗费很多能源，且有很多能源是不可再生的。在学习本课之前，孩子们在生活中经常与电器接触：看电视、听广播、打电脑……这些用电器不仅丰富了学生的课余生活，为他们童年增添了许多的乐趣，而且也...佚名五年级下册2010-6-22 19:35:45/xxkx/ShowArticle.asp?ArticleID=20969 教学资源开发本课是五年级上册第五单元《解释与模型》的第一课，是苏教版教科书过程与方法显性化训练的重要一课。学生在三年级学习了《观察与描述》，在四年级学习了《假设与搜集证据》，到了五年级，将要对学生进行更高一级的思维训练，让学生通过《解释与模型》的学习，知道如何建立模型，如何运用模型对某些现象进行解释。而要让学生达到这样的要求，首先要让学生理解解释的含义，理解解释与事实之间的关系，弄...佚名五年级下册2010-6-22 19:35:44/xxkx/ShowArticle.asp?ArticleID=20968 教学资源开发本课是《光与色彩》单元的第4课。本课的学习是建立在学生对光的各种现象（光的传播、反射、折射等）已有了初步认识、对日常生活中色彩有所了解的基础上的，让学生尝试做一系列光的合成和分解色光的实验，以感受光与色彩的无穷奥妙。让学生认识到日光是由不同颜色的光混合成的，没有光，也就没有颜色。通过这些既贴近生活，又引人入胜的科学探究活动，引领孩子们去探索光与色彩的秘密。由此实现《课程...佚名五年级下册2010-6-22 19:35:44